一、分層次，設置一個彈性工作目標
教育是知識和技能的轉讓，其目的是使接受教育可以更清楚地了解和掌握的知識和技能。成人教育面臨複雜，集教育目標的社區教育團體，目標應該在不同層次不同群體進行設置。
要根據學生了解的情況，將受教育者按照某一劃分規則問題進行分析不同需求層次的劃分，這樣不僅有利於提供有針對性的教育教學內容，同時我們也有利於准確地評價受教育者的學習活動效果。
三. 多方面的分類和加強
現在已經和過去不同了，也根據不同的時代進行了調整，現在更是注重金錢的獎勵和獎狀的獎勵，但是性質同樣存在。學生從得到的獎勵中明白了自己的努力沒有白費，自己是在往正確的道路上進行著，而獎勵的肯定讓學生也堅定了自己的信念，勇往直前。
分類型企業開展成人教育，能夠使受教育者得到發展更有個性化的教育。在類型的劃分上，可以提供依據學曆、性別等不同的類型數據進行合理劃分，然後同步問題進行分析課程管理體系安排，整體上多元推進，提高成人教育的實際教學效果。
在一般情況下，根據自己的職能成人教育可以分為四種類型，即掃盲，繼續教育，成人職業教育，社會文化生活教育。要設置的不同類型的特點安排課程，針對不同教育對象，注重課程的實用性特定的教學內容。
其中，繼續進行教育是當前成人教育的主流。隨著我國知識以及經濟發展社會的到來，很多已完成正規學曆教育工作的人，強烈渴望繼續參加學生學習，以更新自身知識，提高管理專業水平和職業技術能力。
分類成人教育是個性化的，學校可以根據不同類型的特點設置課程，促進課程的多元化發展，滿足受教育者不同程度的學習要求香港大學申請。
在教學管理模塊進行設計中，要突出技能教育培訓，精心設計主要集中教學模塊和崗位訓練模塊，按教學模塊靈活組織課堂教學實踐活動，加深學員對所學專業知識的理解。
成人教育可以給很多受過教育的第二次學習的機會，同時也有效地提高教育對象的技能。目前，成人教育的目標和課程還需要進一步完善，要注意不同級別，設定挑戰性目標，分專業，注重針對性，分類，增強型多宣傳，構築人才立交橋的增長，進一步加強成人教育的實際效果。
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