建構實踐模式探求成人教育新途徑

2020030612:40

一、分層次,設置一個彈性工作目標

教育是知識和技能的轉讓,其目的是使接受教育可以更清楚地了解和掌握的知識和技能。成人教育面臨複雜,集教育目標的社區教育團體,目標應該在不同層次不同群體進行設置。

要根據學生了解的情況,將受教育者按照某一劃分規則問題進行分析不同需求層次的劃分,這樣不僅有利於提供有針對性的教育教學內容,同時我們也有利於准確地評價受教育者的學習活動效果。

三. 多方面的分類和加強

現在已經和過去不同了,也根據不同的時代進行了調整,現在更是注重金錢的獎勵和獎狀的獎勵,但是性質同樣存在。學生從得到的獎勵中明白了自己的努力沒有白費,自己是在往正確的道路上進行著,而獎勵的肯定讓學生也堅定了自己的信念,勇往直前。

分類型企業開展成人教育,能夠使受教育者得到發展更有個性化的教育。在類型的劃分上,可以提供依據學曆、性別等不同的類型數據進行合理劃分,然後同步問題進行分析課程管理體系安排,整體上多元推進,提高成人教育的實際教學效果。

在一般情況下,根據自己的職能成人教育可以分為四種類型,即掃盲,繼續教育,成人職業教育,社會文化生活教育。要設置的不同類型的特點安排課程,針對不同教育對象,注重課程的實用性特定的教學內容。

其中,繼續進行教育是當前成人教育的主流。隨著我國知識以及經濟發展社會的到來,很多已完成正規學曆教育工作的人,強烈渴望繼續參加學生學習,以更新自身知識,提高管理專業水平和職業技術能力。

分類成人教育是個性化的,學校可以根據不同類型的特點設置課程,促進課程的多元化發展,滿足受教育者不同程度的學習要求香港大學申請

在教學管理模塊進行設計中,要突出技能教育培訓,精心設計主要集中教學模塊和崗位訓練模塊,按教學模塊靈活組織課堂教學實踐活動,加深學員對所學專業知識的理解。

成人教育可以給很多受過教育的第二次學習的機會,同時也有效地提高教育對象的技能。目前,成人教育的目標和課程還需要進一步完善,要注意不同級別,設定挑戰性目標,分專業,注重針對性,分類,增強型多宣傳,構築人才立交橋的增長,進一步加強成人教育的實際效果。

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